全国数字化乡镇自学解决方案【bg真人官网】

本文摘要:江苏钟毅物联网科技有限公司设计的云服务平台,在技术上超越了教育部牵头的乡镇数字化自学整体解决方案建设的技术拒绝,构成了新的平台和新的定位:最终构成了一个全国性、多层次、互联互通的数字化教育资源云服务体系,为学习者提供优质的数字化教育资源,获得便捷的服务。

数字化

第一,全国数字化乡镇自学解决方案要解决两大问题:1。有一个方便农民工上网的平台,也就是说要脱离宽带网络基础设施,必须超越各村社区的无缝连接。

允许、建立各村社区不同终端设备间的数据软件共享;2.农民工有合适的自学资源,在获得自学技能的同时,可以培养他们的维权意识。(1)中国乡镇数字化自学整体解决方案自2000年以来,社区教育发展迅速。因为“社区教育广泛而庞大,市场需求多样而简单,单一的形式、渠道和载体几乎不能满足居民多样化、个性化的自学市场需求。要用多种思路多种渠道把体育和虚拟世界自学结合起来,把传统教育和网络教育结合起来。

”早在2004年,教育部就在《关于前进社区教育工作的若干意见》(国发[2004]16号)中指出,要创造条件,为社区居民搭建全民自学、终身学习的平台。2009年2月,教育部职业教育与成人教育司起草了《数字化自学社区建设基本标准》。考虑到我国社区教育发展的现状,要求将数字化自学的立足点放在各地区的区(县)级,现阶段数字化自学社区的建设多是“先有,先有尝试”,因此明确提出了推进“全国数字化自学创业园”的构想。

根据5年开辟区统计,已登记岗位总数为403万个,平均登记率为10.07%(如上图)。当然,社区参与数字自学的实际人数不限于注册人数,实际参与数字自学的人数与注册人数并不完全一致,但这从某个方面反映了数字自学在社区教育中的作用。

数字化自学不仅有助于增加自学人数,还扩大了社区教育的效益。近年来,社区数字化自学作为一种新型的媒体自学,也面向在职人员、青少年等各种群体,渗透到机关、企业、家庭等领域。如“网上建教室”、“网上员工书店”等。体现了数字化自学对这些群体的吸引力和适应性。

因此,明确提出推进“国家数字自学创业园”的思路的实施,也会给乡镇国家数字自学项目带来问题。1.专业咨询太完美了。近年来,各领导区对社区教育信息化建设都做了相应的规划,但规划主要局限于社区教育或通识教育。

社区数字化自学发展的政策环境和体制机制还不完善,运行多在教育内部循环,与区域信息化发展仍不确定,更接近国家信息化发展。因此,社区教育信息化主要是在社区教育领域自行建设和使用。从网络平台建设的角度来看,全国还缺乏全面系统的考虑。

存在省、市、区(县)、街道(镇)自建平台,各级平台相互独立,功能重复,会议顺畅,管理集中的情况,给信息交流和资源共享带来不便。从资源建设的角度来看,销售或自制的情况更为广泛。部分地方建设资源不能用于其他地区,部分部门享有资源但不能对外开放,导致多次重复投资,效率不低。另外,目前国内没有统一的平台和资源标准,也没有专门的部门管理。

未来,社区教育在信息管理方面不会遇到很多问题,我们必须充分认识到这一点。2.发展程度过于均衡。从全国数字自学产生的先驱地区来看,有
但是大部分开辟区的技术水平还比较薄弱,网络平台水平也不低。

一些先锋地区主要依靠销售专业公司现成的网络平台来构建网络支撑,但适用性不强。从理解层面来说,各地对社区数字化自学的理解差异很大。

目前,全国也缺乏合适的沟通机制和平台,信息必须相互传递,沟通顺畅,加剧了这种不平衡,严重影响了社区数字化自学的进一步发展。根据对先锋区网络平台的分析,社区数字化自学平台在先锋区已经完成,但功能不全,而自学平台在全国较好的地区尚未创建。所以前进社区的数字自学基础还是太稳定,影响了工作的整体进度。迫切需要通过更完善的管理和先进的设备技术来改进功能。

社区数字化自学平台建设一般在政府规划指导下进行。自学平台必须根据服务人群和应用规模不同,如省(市)级、地(市)级、区(县)级。

从优化平台应用的角度来看,必须加强统一规划和指导。区(县)以下不要建设独立的国家平台,各级平台之间不要考虑网络和互通,避免平台之间的相互干扰,云计算技术的应用可以充分整合教育资源,有效解决问题资源的充分利用问题,是解决传统数字自学平台严重不足的最重要手段。在云计算模式下,学校之间的信息共享更加紧密,可以构建联合的信息共享空间,进一步有效整合教学资源。

针对上述问题,教育部进一步明确提出:大力推进管理平台和资源平台协调发展的理解和应用,大幅提升教育信息服务教育教学管理水平。为了满足用户的需求,我们应该充分利用云计算和大数据等新技术,构建和应用创新的管理平台和资源平台。要减缓教育基础数据管理措施的制定,促进数据的开放和共享,保证数据的安全性和准确性。根据教育管理的市场需求和对信息化建设的排斥,整合建设一批信息系统,改善用户应用体验,提高教育业务管理、决策反对、监测评估和公共服务水平。

开放系统模块,加强资源平台与管理平台的互通和交叉,反对各级教育行政部门和各类教育机构、企事业单位利用国家数字体系研发。需要进一步整合中央和省级教育数据中心的资源。

各地要根据信息化教学的实际市场需求,规划和论证资源服务平台建设,充分利用现有通信基础设施,减缓前沿资源服务平台建设。希望企业按照国家规定和学校的市场需求搭建资源服务平台,最终形成全国性、多层次、互联互通的数字教育资源云服务体系,为学习者获得优质的数字教育资源获得便捷的服务,提升支撑教育教学的教育信息化水平。(二)全国村数字自考整体解决方案提供商——江苏钟毅物联网科技有限公司2014年1月,江苏钟毅物联网科技有限公司被全国村数字自考整体解决方案评估委员会、教育部专家组、教育部职业教育与成人教育司、中国职工教育与V
通过屏蔽底层资源、低可管理性和低能源利用率,降低了国家数字自学战略规划的可操作性和管理成本。内部支撑平台和公共服务平台共享一定程度的网络基础设施,使用VLAN、Zone等技术搭建流量隔离。

每个功能分区包括多个企业级高端服务器,部署虚拟化软件和一组阻抗平衡设备,以构建智能和平衡的分区业务系统交付。获取独立国家数字自学城乡社区和农村远程教育重点乡镇的管理员账号和管理模块。在各数字化自考区构建独立的国家二级权限管理。

构建并收集各社区数字化自考开辟区和农村远程教育各乡镇的采访流程,构建成员统一管理,使用DBstor构建数据备份,保证云平台核心数据的可靠性。云平台根据数字自学城乡社区和农村远程教育主要乡镇的市场需求,将视频推送服务器Stirmout放置在中国电信IDC机房,在公共服务器中与Stirmout形成一个具有验证和负载均衡的视频系统,从而保证视频服务器的可靠性和服务质量。

它有以下优点:1。中国电信成立了一个原创的IDC中心,与电信骨干网专线高速连接。

外部网络几乎通过逻辑隔离的方式与后台系统隔离,从而保证信息安全。2.有国家标准化的课件可以在网上使用,经教育部职业技术司审核通过后使用,从而留下了高校蓝领多媒体培训的空白。3.是国内唯一利用云平台架构设计搭建的职业技能培训和自学综合服务网站;4.全方位准入,与各种教育体系合作,产学研结合。5.利用云平台架构,在一定程度上通过硬件层面的虚拟世界服务器搭建资源整合,在软件层面充分利用云计算技术搭建开源服务、大数据整合共享、全文检索和智能搜索分析。

6.反对收藏出版第三方课件。同时,专业的客服和技术人员通过各种互联网技术(爬虫、智能搜索引擎)完成课件数据库,可以在后期无缝减少第三方服务。是真正的云服务平台。7.会反对各种第三方服务,把学校课程放在这个网站上作为日常教学部分,搭建课件分享;网站规划建设和全国布局后,更多的全国各类职业培训机构和服务单位可以在网站上获得第三方服务(减少企业服务渠道和企业用户数量);8.在对网站信息进行全文检索、智能排序和分析的同时,对全国各大职业培训资料进行实时收集和汇总,分类存储,构成一个大型职业培训数据库。

江苏钟毅物联网科技有限公司设计的云服务平台,在技术上超越了教育部牵头的乡镇数字化自学整体解决方案建设的技术拒绝,构成了新的平台和新的定位:最终构成了一个全国性、多层次、互联互通的数字化教育资源云服务体系,为学习者提供优质的数字化教育资源,获得便捷的服务。(1)中央农业广播电视学校是世界上第二个唯一的远程教育系统。

中央农业广播电视学校(全称:农业广播学校)成立于1980年12月,由21个部委(或部门)领导。经过近30年的建设,已经形成了以中央农业广播电视学校为龙头,包括39所省级农业广播电视学校、336所地级学校、2184所县级学校、7323所乡镇教学班
“十一五”期间实施“百万中学生计划”,培养农村简单人才66万人;推进农村高等职业教育,培养22万中学后和合作高等教育人才;分担新型农民科技培训、阳光工程、绿色证书等工程项目任务,培养专业农民2516万人,获得职业技能检验证书120万份;积极开展1.2亿人的简单农业技术培训。(来源:《全国农业广播电视学校“十二五”发展规划》)十二五期间,办学规模进一步扩大,教育培训质量进一步提高,办学体制更加完善,教育培训能力明显增强,农民教育培训主体地位更加突出,主渠道地位更加稳定。有的组织积极开展1.25亿人次的简单农业技术培训,让拒绝接受培训的农民掌握1-2门实用技术;积极开展现代农业产业技术培训和绿色证书培训500万人,职业技能检查200万人,农民创业培训10万人,逐步提高共享阳光工程培训任务比重;培养75万农村中等职业人才,对提高农村简单人才教育水平贡献70%以上;之后积极开展大专教育和合作高等教育,培养25万高等专业人才,培养大批专业农民和新型农业生产经营实体。

(来源:《全国农业广播电视学校“十二五”发展规划》)总的来说,农业广播学校建设新型职业农民教育培训体系基础较好,已形成基本轮廓和雏形。目前主要缺点是农业广播学校建设跟不上,各地发展不平衡。

第一,办学体制太完善。全国还有40个地方(市)、近500个有农业的县(市、区)没有农广校;舟山农业广播学校在一些地方存在严重问题。非独立国家办的地方(市)学校79所,非独立国家办的县级学校468所,分别占总数的1/4和1/5。

有的省基层农广校没有一起建,有的省(市)舟山农广校问题严重。农业广播学校的不完善和巩固必将影响新型职业农民教育培训体系的有效建设。第二,条件建设缓慢。对我国县级农业广播学校办学水平的评价表明,条件较好的1400多所A级学校和B级学校,都没有不同程度的设施设备严重不足和老化问题。

我们正在用90年代甚至80年代的设施设备培养21世纪的职业农民;有400多所C级学校和D级学校,但基本没有学校场地和辅助设备。第三,办学团队能力亟待提高。

专职教师数量严重不足,结构不合理,“双师型”教师短缺,基层校长的开拓创新能力和管理水平与职业发展的拒绝不相适应,兼职教师队伍建设必须进一步加强。(来源:农业部副部长、中央农业广播电视学校校长张桃林在全国农业广播电视学校系统建设会议《全面强化农业广播电视学校体系建设搭起专业化多元化新型职业农民培育基础平台》上的讲话)现在,江苏钟毅物联网科技有限公司建设的职业教育云平台数据中心,已经为中央农业广播电视学校获得了虚拟世界硬件托管、数据管理、数据计算、数据存储服务。

它整合了中央农业广播电视学校2184所县级学校、7323个乡镇教学班和4606个村级教学班以及12872个以上“大喇叭”广播电台的数据。中央农业电台和电视台
该文件还包括六个部分,共30篇文章。其中,与农业职业教育和职业农民培养相关的内容比以前修订得更多。

“完善农业广播电视学校体系,定向培养职业农民”被列入中央一号文件,这是一所学校首次被列入中央一号文件。批文基本上构成了职业农民的教育培训体系,把职业农民培养成建设现代农业的主导力量。要开设农业职业教育,反对农业院校开设涉农专业,完善农业广播电视学校体系,定向培养专业农民。

坚持“平台移除、服务延迟”的核心理念,利用云计算、物联网、移动通信技术等现代信息技术,构建和链接各类农业科技远程教育培训信息资源,启动开发信息管理与服务、资源共享、在线自学等功能强大的智能农民云平台。对媒体资源库进行升级,构建模块化、系统化的资源管理,满足了互联网和移动终端上流媒体资源编辑制作日益增长的市场需求。

探索多屏终端系统建设,反对学生移动自学电脑、平板、智能手机、电视机顶盒等终端设备。(来源《关于表示同意江苏中毅物联网科技有限公司以集成电路技术建构数据中心及创建职业教育云服务体系的批示》)(二)整合原则《关于实施发展新理念减缓农业现代化构建全面小康目标的若干意见》国发[2015]5号规定了市场主导、独家谈判、创意驱动、保障安全(数据安全)的基本原则,认为希望利用云计算技术对现有电子政务信息系统进行整合改造,构建各领域的政府信息系统。物理部署和资源共享大大增加了政府拥有的数据中心的数量。其基本原则:市场主导。

充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,完善市场准入制度,加大行政干预力度。希望企业根据市场需求丰富服务类型,提高服务能力,进入并应用市场。为对外开放创造公平透明的市场规则,完善监管政策,确保更好的市场秩序。

专业谈判。以市场需求为火车头,加强分类指导,推进重点领域应用、服务、产品协调发展。

引导地方政府根据实际市场需求合理确定云计算的发展方向,防止政府资金盲目投资数据中心和园区建设。加强信息技术资源整合,防止行业信息系统成为信息孤岛。优化云计算基础设施布局,促进区域协调发展。

创意驱动。以企业为主体,加强产学研合作,增强云计算关键技术和服务模式的创造力,提高自主创新能力。积极探索和加强国际合作,推动云计算的开放性创新和国际化发展。

加强管理创新,希望新业务发展。保证安全。在现有信息安全体系的基础上,整合具有完整云计算功能的信息安全体系,加强安全管理和数据隐私维护,加强安全技术支持和服务能力,建立和完善安全防水体系,确保云计算的信息安全。充分利用云计算的大数据处理能力,推动安全技术和服务的发展。

(三)整合结果农业广播学校分支机构较多,人员数量可观。总部和分支机构之间经常面临文件和数据频繁交换的问题。传统的IT解决方案要求企业部署大量的服务器和硬件设备,不仅成本高,而且解决问题的效果也不是很好。

根据教育部职业技术司的解释,我们知道江苏钟毅物联网科技有限公司已经为中央农业广播电视学校获得了虚拟世界硬件托管场所、数据管理、数据计算、数据存储等相关服务,并对农业广播电视学校的数据进行了整合,避免了保障、可扩展性、不易移入的特点,降低了运维成本, 并且使得农业广播学校几乎没有必要在文件交换过程中考虑比特率。五年来,农业广播学校组织并积极开展了1.25亿人次的简单农业技术培训,让拒绝接受培训的农民掌握1-2门实用技术;积极开展现代农业产业技术培训和绿色证书培训500万人,职业技能检查200万人,农民创业培训10万人,逐步提高共享阳光工程培训任务比重;培养75万农村中等职业人才,对提高农村简单人才教育水平贡献70%以上;之后积极开展大专教育和合作高等教育,培养25万高等专业人才,培养大批专业农民和新型农业生产经营实体。截至2016年12月31日,江苏钟毅物联网科技有限公司约有500万付费会员,这是真实市场发展的惨痛经历。

三.核心竞争力分析职业教育市场非常大,通过整合各类职业教育,职业教育市场规模超过1.5万亿。整体来看,网络职业教育的来源更加多元化,分类更加碎片化,市场没有被大公司完全占领。例如,新东方已经用英语培训了几十年,但是
(1)云计算技术架构软硬件新东方与足够快的云库合作,快速将云存储应用到阿里巴巴云。阿里巴巴云获得IaaS级别的基础云服务,意味着新东方通过的够快。

软件服务可以应用于阿里巴巴云的硬件服务;(来源够快。云CEO蒋速度够快2014年10月31日。

云图书馆与新东方合作发布会)沪江网校与IDC基础网络服务提供商慢云科技合作;创艺100唯尔教育是利用云计算技术构建的专业在线教育平台,拥有大量的三维对话数字对话场景,可以为各类学校和培训机构获取服务;江苏钟毅物联网科技有限公司完成了国内首个基于云计算架构的综合信息平台。可以同时为客户获取软件、虚拟主机等各种云服务,解决数据互联问题,避免信息孤岛,构建资源整合共享。

获得面向所有院校、乡镇的专业整合解决方案。普通在线平台必须租给云计算平台上的虚拟主机;江苏钟毅物联网科技有限公司可以为百度云、阿里巴巴云等普通在线平台获取云托管、云存储、云应用等云服务。(二)教材开发能力阿里教育频道,淘宝学生主要搭建平台,整合优质平台厂商、机构、教师、课程等资源,转回到2B 2C混合平台模式:一方面教育机构可以在上面获得直播教学;另一方面,任何一个用户只要有一技之长,都可以在“淘宝同学”上公布课程,或者申请人可以在网上直播课程。

淘宝教育电商本质上是实现平台(而非内容),旨在利用自身的用户和流量,搭建一个平台来支持线下和线上教育机构的虚拟世界教育服务。百度教育(Baidu Education)是百度创建的一个专业、公平的在线教育平台,旨在为成千上万的普通人获取公平的师资、课程和资源,努力实现教育面前人人平等。对于在线教育行业的问题,百度通过开放一套完整的云多媒体数据存储、计算和发送解决方案,获得了云技术服务。

包拯远程教育的讲师主要由大学学者和各行业经验丰富的员工组成,他们主要是全职工作者,只有少数讲师是由其内部的专职助教开发的。课程的受欢迎程度和质量与讲师的教学水平和声誉有很大的不同,但全职讲师可能无法投入足够的时间和精力进行教学。同时,竞争对手可能会用尽一切手段争夺高水平的讲师。企业在拥有更多高素质的讲师、维持和提高讲师的教学水平方面,必须付出大量的成本。

此外,国家还实施了一些相关政策,如禁止大学教师从事可能影响主业的全日制工作,禁止公立中小学教师从事全日制家教,降低了企业找讲师的可玩性。创艺100唯尔教育将其收集的40多个大类500多个学科转化为三维对话虚拟世界,模拟现实资源和数字精品课程。其他大部分在线平台都是集成的。目前市面上有几门课程,或者可以收集获取各种题库。

江苏钟毅物联网科技有限公司按照教育部《职教师资本科专业培育标准、培育方案、核心课程和特色教材研发项目管理办法》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件的相关规定,与职业教育教师光培训基地全面合作,打造教材课件研发体系,开发职业教育培训教材。根据教育部职业教育与成人教育司制定的中等和高等职业教育专业教学标准,开发了该课件,从培养规格、课程设置、工程比例、教学内容、教学方法等方面重点关注中等和高等职业教育的交叉
江苏钟毅云平台是专门为蓝领工人获取视频自学课件的数字化自学云计算平台。

公司与教育部职业教育师资培训和实训重点基地集美大学共同建立科研平台,汇聚了交通工程、机械工程、工程、航运与海洋工程等学科博士、硕士导师组成的200余个咨询团队参与项目开发。确认的研究课题还包括但不限于机械工程、海洋工程、信息与物联网工程、工程学科的职业教育教材开发。2015年1月前,将开发不少于500个职业教育多媒体课件,报教育部职业教育与成人教育司,列为国家推荐教材。

2016年计划开发不少于500个职业教育多媒体课件。附件:1。

教育部办公厅关于印发教师办[2013]《职教师资本科专业培育标准、培育方案、核心课程和特色教材研发项目管理办法》号《课程资源》的通知:主要包括专业课程大纲、主要课程教材和数字资源。专业课程大纲不应规定课程的基本拒绝、基本内容、时间分配、教学方法和建议、考核方式。不少于五门主要课程对应的教材研发,不应当遵循相关规范,应当将企业和职业学校的理论与实践、技术与教育、学校培养与教育实践等环节有机结合。数字资源还包括教学大纲、教学计划、教案或演示文稿、教学视频、教学辅助材料、实践中的教材等。

它们应体现现代教育思想和职业教育教学规律,展示教师先进的设备教学理念和方法,具有共享的开放性,需要服务于学习者的自律性。2.《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》[2015]6号:(11)完善专业课程博览会制度。

统筹安排积极开展中高职会展专业公共基础课、专业课和在职培训,研究制定中高职会展专业教学标准。重点关注中高职院校培养规格、课程设置、工程比例、教学内容、教学方法、教学资源配置等方面的交叉。

合理确定各阶段课程内容的可玩性、深度、广度和能力拒绝度,推进课程的集成化、模块化和项目化。希望为中高职博览会开发教材和教学资源。

(二十)完善教材建设管理制度。减缓教材研发、遴选、修订、评估的完整机制,加强教材编写、审核、出版队伍建设。各地要加强对本地区教材建设的指导和管理,完善具有地域特色的教材研发和配套体系,希望开发出适用性强的校本教材。

教材应纳入重点专业建设和教学质量管理的指标体系。各地应寄教育部颁发的《职业教育国家规划教材书目》原件,不得删除或减少。高职院校不要严格匹配《书目》公共基础必修课教材,要优先选择《书目》专业课教材。(三)资源整合能力新东方,所以简一等普通网校无法为百度云、阿里巴巴云等其他网站获取虚拟主机,无法整合不同地区生产的计算资源,搭建基础设施资源共享。

这些普通的网校对课件的控制力很大,享受的课件标准范围很广。江苏钟毅物联网科技有限公司已为中央农业广播电视学校2184所县级学校、7323个乡镇教学班和4606个村级教学班购置虚拟主机。因此,中央农业广播电视学校已经建立了一个覆盖全国的互联网网站
江苏钟毅物联网科技有限公司既是平台提供商(云平台服务),也是技术提供商(基于云计算和虚拟化计算的软件服务)和内容提供商(平台课件资源)。

国家从战略上高度重视职业教育,逃避了这个机遇。未来,在线职业教育产业规模将快速增长,成为中国第二大也是唯一的在线职业教育基地。

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